초등학교 영어교육, 중학교 영어교육

Posted by on Mar 31, 2015 in 단상, 말에 관하여, 수업자료, 영어 | One Comment

수업에서 나온 이야기. 다들 아는 이야기지만 선생님들의 입을 통해 직접 들으니 더 뼈아프게 다가온다.

초등학교 아이들이 영어를 그나마 하는 건 학교 영어 시간이 ‘노는 시간’에 가깝기 때문이다. 선생님들은 영어를 가지고 아이들과 즐겁게 놀려고 노력한다. 집중력이 떨어지는 시기이니만큼 지속적으로 참여를 시킬 수 있는 구조를 만들지 않으면 아무도 듣지 않기 때문이다. 여기에 획일화된 평가가 없으니 영어가 무섭거나 짜증나는 일이 적다.

중학교 진학 후 얼마 지나지 않아 상황은 급변한다. 영어와 빠이빠이하는 아이들이 급속히 증가하는 것이다. 놀이와 활동 위주의 영어수업은 사라지고, 학교 시험에 대비하기 위한 공부량이 급증한다. ‘빽빽이(깜지)’를 숙제로 내주는 선생님도 생기고, 다이얼로그를 통째로 암기해야 하는 일도 많아진다. 한 초등학교 선생님이 여러 졸업생들에게 들었다던 이야기는 상황의 심각성을 대변한다.

“중학교에서 영어가 이렇게까지 재미없을 줄은 몰랐어요.”
“정말 영어가 죽을 만큼 싫어요.”

중학교 선생님 한분은 중간 기말 고사 대비를 위해 ‘재미없는 방식으로’ 공부를 시킬 수밖에 없다고 했다. 아이들을 자유롭게 놔두었을 때 당장 학부모들의 항의가 이어진단다. 상급학교로 진학하면서 공부량은 많아지고, 수업은 지겨워지고, 학부모들의 기대는 높아지고, 선생님은 엄격해진다. 타과목의 부담도 같이 올라가니 영어에 투자할 수 있는 시간은 상대적으로 줄어든다. 이런 압력에 의연히 대처하길 바라는 건 무리다. 그 가운데 일부 학부모들은 빡센 사교육이라는 무리수를 택한다.

한국의 영어교육과정은 상급학교로 한 단계 올라갈 때마다 학생들을 대거로 떨궈내는 시스템이 되어버린 듯하다. 비단 영어만의 문제는 아닐 것이다.

‘무스펙 전형’ 그리고 어떤 우울함

Posted by on Mar 28, 2015 in 단상, 말에 관하여, 영어 | No Comments

자본은, 세계는 끔찍하리만큼 똑똑하다. 영어실력을 주관적으로 판단하는 건 문제가 많으니 토익과 같은 표준화 시험점수가 필요하다고 한다. 온 나라가 토익에 목을 매니 점수가 꽤 오른다. 그러자 기존 토익은 변별력이 없어 문제라고 한다. 국제화 시대, 실질적 의사소통능력을 평가하기 위해서는 말하기 시험이 필수라고 주장한다. OPIC, 토익 말하기 등에 사람들이 몰린다. 점수가 또 어느 정도 오른다. 이번에는 시험이 아무리 좋아도  지원자들의 실제 업무능력을 평가하기에는 무리가 있다고 한다. 포트폴리오나 각종 연수, 인턴 등의 과정에서 검증된 실력도 같이 봐야 제대로 된 평가가 가능하다고 말한다. 대학생, 구직자들은 스펙을 쌓으려 엄청난 비용을 감수한다. 그런 것들이 기업과 자본의 이익에 별다른 기여를 하지 못하자, ‘무스펙 전형’을 내세운다. 마치 엄청난 개혁을 하는 것처럼. 이제 또 어떤 일들이 벌어질까? 숨막히도록 똑똑한 구조 때문에 암울해 질 때가 있다.

따뜻한, 차가운, 무거운, 가벼운

비유적 표현, 메타포에 대한 이야기를 하지 않고 초등학교 5학년 아이 여섯에게 “따뜻한” “차가운” “무거운” “가벼운” 다음에 올 수 있는 단어를 최대한 적어보라고 했다.

1. 따뜻한 음료수, 날씨, 물, 봄, 핫팩, 음식
차가운 물, 음료수, 얼음, 눈, 날씨, 분위기*
무거운 무게(kg), 돌, 폭탄, 책, 옷, 철, 구리 등등
가벼운 무게(kg), 돌, 책, 줄넘기, 책가방, 공기

– ‘분위기’는 확실히 다른 것과는 좀 다른 느낌.
– ‘무거운 무게’, ‘가벼운 무게’라고 쓰는 걸 보니 어린 티가 난다. 하지만 성인들도 말할 때는 저렇게 쓰는 경우가 종종 있는 듯하다.
– ‘따뜻한 핫팩’이라는 표현은 왠지 재미나다. 핫팩은 뜨거운 게 제격이지만 따뜻할 수도, 심지어는 차가울 수도 있으니. :)
– ‘무거운’에 당장 생각나는 단어가 폭탄이라니…

2. 따뜻한 음료수, 날씨, 방
차가운 음료수, 분위기, 시선
무거운 물건, 집, 사람, 돌덩이
가벼운 물건, 사람, 물체, 종이, 옷

– ‘차가운 시선’이 좀 새롭다.
– 애들끼리 조금 베낀 것 같기도 하다.

3. 따뜻한 햇살, 음료수, 밥, 날씨, 시선, 용암
차가운 분위기, 시선, 날씨, 음료수
무거운 집, 돌, 김성우 쌤, 물, 철, 쇳덩이
가벼운 깃털, 장난감, 공기, 물, 옷

– 확실히 서로 베낀 듯 :(
– 거기서 ‘김성우 쌤’은 왜 나오는 거냐?
– 용암이 따뜻하다니 뭔가 어색하다.
– ‘따뜻한 음료수’는 조금 어색하지 않나? ‘음료’면 몰라도.

4. 따뜻한 용암, 밥, 태양, 별
차가운 음료수, 눈, 분위기
무거운 돌덩이, 핵폭탄, 강철, 칼, 총, 대포, 무기
가벼운 공기, 깃털

– 진짜 확실히 베꼈구나 :(
– 무거운 것들의 대부분이 (먼산)
5. 따뜻한 햇살, 이불, 핫팩, 음료수, 날씨
차가운 얼음, 아이스크림, 물, 분위기
무거운 짐, 돌, 책상, 의자, 철, 에어컨
가벼운 장난감, 공기, 옷

– ‘무거운 에어컨’에는 무슨 사연이 있는 것일까?

6. 따뜻한 인생, 핫팩, 용암, 날씨
차가운 인생, 얼음, 눈, 음료수
무거운 인생, 사람, 분위기, 김성우 쌤, 핵폭탄
가벼운 인생, 사람, 빌딩, 물건

– 오오, 이 아이는 인생 앞에 어떤 형용사가 와도 괜찮다는 걸 벌써 깨달은 건가? 초등학교 5학년 때?
– 서로 베낀 것 같지만 아이들의 어휘 속에서 ‘핵폭탄’이 무거운 것의 대명사가 되어버린 현실이 안타깝다.

==

아이들은 5학년 때 다의어에 대해 배운다. 다의어와 메타포는 밀접한 관계가 있다. 모국어의 발달과 초언어적 지각(metalinguistic awareness), 그리고 국어교과과정의 편제에 따라 다양한 영어 메타포 표현을 배우면 좋을 것이다. 아울러, 개개인별로 다른 모국어 어휘의 발달의 방향을 고려하여 영어 어휘 교수학습을 진행하는 것도 좋을 듯하다.

 

사실대로 가르친다 해도 누군가에게 상처가 될 수 있다면…

Posted by on Mar 27, 2015 in 단상, 말에 관하여, 수업자료, 영어 | No Comments

영문법 개론. 부정어(negatives)를 다루는 단원에서는 부정(negation)과 관련된 다양한 표현들을 익힌다. 간혹 전통적 학교 문법에서 조금 벗어나 있는 용법 또한 언급된다. 아프리카계 미국인들의 영어(African American Vernacular English)에서 자주 발견되는 이중부정의 사용(the use of double negatives)도 그중 하나다. 아프리카계 미국인들이 이중부정을 사용한다는 것은 탄탄한 사회언어학적 자료로 뒷받침될 수 있는 사실이다.

이중부정에 대한 수업을 마치고 가방을 챙기고 있었다. 다음 수업의 수강생들이 하나 둘 들어온다. 그중 방문학생으로 온 한 아프리카계 미국인 학생 하나가 말을 건넨다. 이번 학기에 얼굴을 두어 번 보긴 했으나 인사하고 말을 섞는 건 처음이다. 5분 여 동안 대화가 이어졌는데, 내용은 대략 다음과 같다.

“네가 문법 가르칠 때, 흑인 커뮤니티(Black community)에서 이중부정이 사용된다고 가르친다는 게 사실이니? 나 아는 친구가 그렇게 말하던데.”

“응, 맞다. 왜?”

“진짜 그렇게 가르치나 궁금해서.”

“응, 그렇게 가르쳐. 전통적인 학교 문법에서는 이중부정을 비문법적이라고 가르지잖아. 하지만 영어를 모국어로 쓴다고 해서 다 그런 건 아니니까. 너도 알고 있겠지만 일부 지역 방언이나 흑인 커뮤니티에서는 이중부정이 자연스럽게 사용되지. 대중문화에서도 이중부정을 자주 찾아볼 수 있고. <Ain’t no mountains so high>나 <I can’t get no satisfaction>같이 유명한 히트곡들에도 이중부정이 쓰이잖아. 대략 이런 식으로 가르치고 있어.”

“(조금은 실망스런 표정으로) 그러니까 흑인들 사이에서 이중부정이 사용된다고 하고, 그게 보통 학교문법에서는 받아들여지지 않는 용법이라고 설명한다는 말이지?”

“(아하! 하는 깨달음과 함께) 응. 용법은 각기 체계를 가지고 있지만 한국의 학교문법에서는 틀린 거라고 가르쳐.”

그제서야 왜 전혀 모르는 학생이 다가와 수업 내용에 대한 질문을 던졌는지 확실히 깨달았다. 수업 내용 중 ‘흑인들이 이중부정을 쓰고, 이중부정은 비표준적 용법이다’라는 설명에 대해 불만을 갖고 있었던 것. 다시 말해, 흑인 커뮤니티에서 이중부정이 사용된다는 건 엄연한 사실이지만, 그것이 ‘비표준적’이라고 전달되는 것 자체가 기분이 나빴던 거다.

이건 내가 ‘학교문법에서 ‘비표준적’이라고 불린다고 해서 열등한 지위를 갖는 것은 아니다. 다양한 방언체계도 마찬가지다. 흔히 말하는 ‘사투리’가 열등한 체계라고 생각하면 곤란하다. 흑인영어 또한 그 자체로 완벽한 언어 시스템으로 봐야 한다’라고 설명을 한다 해서 해소될 수 있는 문제가 아니었다. 팩트(흑인영어에서의 이중부정 사용)가 권력(흑인영어의 각종 특징은 비표준적이다)을 넘을 수 없는 상황이라고나 할까…

짧은 대화를 통해 깨달은 것이 있다. 학교교육이라는 보수적 권력 체계 내에서 ‘비표준적’이라는 딱지를 붙이지 않고 언어의 다양한 모습을 담아내려는 노력이 필요하다는 것. 사회언어학적 사실에 근거하여 다양성을 인정해야 한다는 설명에도 불구하고, ‘비표준적’이라는 딱지는 누군가를 배제하고 상처를 주기 마련이니까.

쉽지 않다. 휴.

속좁은 사람의 잡담 몇 개

Posted by on Mar 26, 2015 in 단상, 일상 | No Comments

1. 종종 타임라인에 공유되는 ‘명언’ 중에 “Great minds discuss ideas; average minds discuss events; small minds discuss people. (위대한 사람들은 사상을 논하고, 평범한 사람들은 사건을 이야기하며, 작은 사람들은 다른 사람에 대해 말한다.)”라는 Eleanor Roosevelt의 말이 있다. 원문을 확인해 보지 않아 정확한 의미는 모르나, 날이 갈수록 진정으로 위대한 사람들이야말로 사람들에 대해 더 깊이 이야기하고, 그들을 위해 정성을 다하려는 이들이 아닐까 하는 생각이 든다. ‘사람 없는 사상’ 보다는,’사상 없는 사람’의 편을 택하고 싶은 것이다. (물론 이런 양극단이 존재할리 없겠지만, 굳이 고르라면 말이다.)

2. <위플래시>의 플레처 교수의 훈육법에 대해 ‘저 정도까지는 아니더라도 예술가는 혹독한 훈련을 거쳐야만 해’라며 동의하는 분들이 있다. 플레처 같은 선생이 없으면 한계를 뛰어넘는 예술가가 어찌 나올 수 있겠는가 하는 생각인 듯하다. 하지만 나는 마지막 앤드류의 신들린 연주 장면 속에서 스스로 목숨을 끊은 플레쳐의 옛 제자 케이시를 보았다. 통쾌하지만 슬펐고, 아름답지만 무서웠다. 왜 우리는 ‘인간의 한계를 넘어선 예술’을 보고 싶어 하는가? 그렇게 태어나는 ‘천재’의 그늘에 가려진 수많은 사람들은 어디로 숨어버렸나? 한계를 뛰어넘은 예술은 한계를 넘지 못한 이들의 아픔과는 아무런 관계가 없는가?

3. 돌아보면 남에게 모질지 못했던 만큼, 목숨걸고 어떤 대상에 진력한 적이 없었던 것 같다. 배움은 언제나 애매한 지점에서 멈추었다. 영어도, 사진도, 음악도, 글씨도, 심지어는 전공이랍시고 한 응용언어학까지 말이다. 이런 얄팍함을 알고 있으면서도 한계에 도전하지 못했던 나는 소심하고 우유부단한 사람이었다.

4. 엉거주춤한 모양새로 살아온 나를 지탱해 준 것은 늘 사람, 사람이었다. (남들에겐 별것 아닐지 몰라도) 두어 차례 큰 고비가 있었고, 그때마다 내 의지가 아니라 다른 이들의 도움으로 버텨낼 수 있었다.

그런데 그런 도움의 손길들이 큰 사상에 기대있었는가 묻는다면 아니라고 말할 수 있다. 날 버티게 한 힘은 약속도 댓가도 없는 함께함의 가치를 알았고, 무엇이든 쪼개어 주길 좋아했으며, 사소한 다침으로 마음을 닫지 않은 이들이었다. 그들은 거창한 아이디어(ideas)가 좇았다기 보다는 못나디 못난 인간(people)을 받아주고 견뎌낸 친구들이었다.

5. 적어도 내게 위대한 영혼은 사람들 곁에 있는 사람들이었다. 속좁은 나에게 위대함은 사상이 아니라 사람을 향해 있는 가치다.

부지런한 학생들

Posted by on Mar 22, 2015 in 단상, 일상 | No Comments

화요일 마감인 숙제를 전주 토요일에 내주는 학생들. 데드라인이야 말로 궁극적인 영감(Deadlines are the ultimate inspiration.)이라는 신조(라고 쓰고 ‘바꾸지 못하는 못된 습관’이라고 읽는다)를 가진 내게는 경탄의 대상이다. 너희들이 나보다 백만배 낫다! (근데 언제 노는지 물어보고 싶기도 ㅎㅎㅎ)

핀란드 교육, 과목을 폐지하다?

Posted by on Mar 22, 2015 in 과학, 링크, 영어 | No Comments
핀란드 교육의 혁명적 변화 시도에 관한 인디펜던트 기사입니다. 여간해서 ‘혁명적’이라는 말을 붙이지 않지만 이 경우에는 그럴만하다고 생각되네요.

변화의 내용은 “전통적인 과목을 폐지하고 주제별로 가르친다” 정도로 요약될 수 있겠습니다. 한국에 적용해 보면 국어, 수학, 영어, 역사 등의 과목명이 아예 사라지고, 다양한 주제가 교육의 중심에 놓이는 것입니다. 사실 초등학교에서는 이런 식의 학습이 부분적으로 이루어지고 있죠.

기사는 두 가지 정도의 시나리오를 제시합니다. 직업교육을 받는 학생들이라면 “카페테리아 서비스”라는 주제 하에서 관련된 언어, 수학, 소통능력, 쓰기 등을 배웁니다. 좀더 학술적인 주제라면 “유럽연합”이라는 단원에서 언어, 역사, 경제, 지리 등을 통합적으로 배우게 되구요. 이런 식으로 교육구조가 재편될 경우 교과과정의 대대적 수술, 다양한 주제에 대한 통합적 교수학습안 마련, 교사들의 협업패턴 및 학생 평가방식의 변화 등이 예상됩니다. 사회적으로는 학교교육의 내용에 대한 기대가 변화할 것이고, 학생들이 공부하는 방식도 크게 달라지겠지요.

아직은 시작 단계이고, 현장 교사들의 반발도 큰만큼 괜한 호들갑을 떨 이유는 없겠습니다. 준비과정이 부족한 상황에서 무리하게 밀어부치다간 어떤 부작용이 나올지 예상하는 것도 어렵지 않구요. 솔직히 핀란드 교육이 모든 면에서 정답인 것처럼 소비되는 방식은 불편한 게 사실입니다.

하지만 혁신적인 교육 방식을 차근 차근 현실화하고 있는 핀란드 사회의 저력은 무시할 수 없을 것 같습니다. 헬싱키발 교육혁명이 실패한 실험으로 끝날지, 또다시 세계의 주목을 받게 될지 지켜봐야겠습니다.

 

교실과 화장실

Posted by on Mar 20, 2015 in 단상, 일상 | No Comments

화장실에서 나오다가 한 학생과 마주쳤다.

학생: 어!
나: 아!
학생: 하하하하하.
나: 왜요? 뭐 좋은 일이라도 있으세요?
학생: 아뇨.
나: 음… 근데 왜?
학생: 왠지 화장실에서 만나면… (말 끝을 흐린다)
나: 만나면…
학생: 더 평등한 것 같아서요. ㅋㅋㅋ
나: 음… 교실에서는 안평등한가요? ㅎ
학생: 아뇨. 그래도요.

별 것 아닌 몇 마디 이야기가 내 맘에 깊이 남았다. 학생의 표정, 웃음 소리, 대화의 내용까지. 특히나 화장실이 왠지 더 평등한 공간 같다는 그의 말을 흘려버릴 수가 없다.

요즘 엠티

Posted by on Mar 20, 2015 in 단상, 일상 | No Comments

1. 요즘 엠티

1학년 수업. 날이 좋아서인지 유난히 가벼운 차림이 많다. 나도 모르게 질문이 튀어나왔다.

“요즘도 MT같은 거 가고 그래요?”
“네.”
“아 그럼 주로 어디로 가요?”
“대성리요.”
“하하 세월이 지나도 바뀐 게 없네요. 그래도 예전처럼 술먹고 뻗고 그러진 읺죠?”
“(약 0.4초의 침묵 후 빵터진 학생들. 교실 전체가 웃음바다가 되었다.) ㅎㅎㅋㅋㅌㅌㅎㅎㅎㅎㅎㅎ”

요즘도 뻗는구나~

2. 수업 끝!

근데 학생들이 밥을 먹으러 안간다. 가방 출석부 챙기는데 들어보니 마니또 추첨이다. 이번 달 말까지 미션을 수행해야 하는데, 들키면 갖가지 벌칙이 있다고. 마니또 발표 이후에도 몇 가지 활동을 계획하고 있단다.

왠지 끝까지 다 들어보고 싶었으나 주책맞은 선생으로 찍히긴 싫어 조용히 교실에서 나왔다.

3. 따스한 오후.

MT, 마니또, 이런 단어들과 잘 어울리는 날이다. 그런데 왜 하필 사모하던 여학생 등 두들기다가 자기가 오바이트를 했다던 녀석이 생각나지?

학생들이 행복했으면 좋겠다.

심리학을 위한 SPSS 사용법

Posted by on Mar 19, 2015 in 강의노트, 과학, 링크 | No Comments

[Statistics for Psychologists] 혹시 SPSS 사용하시는 분 계신가요? 좋은 자료들이 많지만 아래 링크의 E-book에서는 “주석과 함께 SPSS 결과물 보기”(Part III: Annotated SPSS Output)가 유용하네요. 저도 수업시간에 보조 자료로 사용하고 있습니다.

http://www4.uwsp.edu/psych/cw/statistics/textbook.htm

Load More